Pensar de otro modo: Herramientas filosóficas para investigar en educación

Authors

Julio Groppa Aquino; Ana María Valle Vásquez; Marco Antonio Jiménez García; Dora Lilia Marín Díaz; Alexandre Filordi de Carvalho; Juan Guillermo Díaz Bernal; David Andrés Rubio Gaviria; María Teresa Suárez Vaca; Liliana Andrea Mariño Díaz; Óscar Orlando Espinel Bernal; Paola Andrea Lara Buitrago; Óscar Pulido Cortés

Keywords:

Filosofía, Educación, Foucault, Investigación, Filosofía de la educación

Synopsis

La preocupación transversal, presente en cada uno de los análisis que componen el presente libro, se pueda formular en términos de ahondar en la comprensión de los cambios de perspectiva suscitada por la ampliación de la caja de herramientas foucaultianas, y en reconocer los nuevos estudios que, desde esta perspectiva, se han desarrollado en el campo educativo y pedagógico.  En este orden de ideas, podemos señalar tres grandes líneas de debate en la articulación de los trabajos aquí presentados.  En primer lugar, un eje de discusión que podríamos suscribir en la relación saber-poder y la permanencia exploración de las herramientas arqueológicas y genealógicas para pensar e investigar en Educación y Pedagogía.  En un segundo momento la mirada metodológica se desplaza al poder y, con ello, la pregunta se desplaza a la comprensión de las tácticas y las estrategias del poder.  El poder, para Foucault, es una relación de fuerzas, o más bien, toda relación de fuerza es una relación de poder.  Un tercer escenario que ha convocado la discusión gira en torno a las contribuciones de otros pensadores al campo de la educación y la Pedagogía en diálogo con los planteamientos foucaultianos.

Chapters

  • Preliminares
  • La teorización foucaultiana y sus efectos sobre el campo educativo
    Julio Groppa Aquino
  • Pragmatismo y educación. Aproximaciones a la noción de método en Foucault
    Ana María Valle Vásquez, Marco Antonio Jiménez García
  • Espiritualidad, ascesis y educación
    Dora Lilia Marín Díaz
  • Anarqueologia e aleturgia em Foucault: ¿e se as verdades fossem outras para a educação?
    Alexandre Filordi de Carvalho
  • Gobierno y parrhesía como referentes analíticos en Michel Foucault
    Juan Guillermo Díaz Bernal
  • El gobierno por la libertad. Acerca del problema del interés y de la conducta.
    David Andrés Rubio Gaviria
  • Filosofía e infancia: un proyecto para cuidar de sí
    María Teresa Suárez Vaca, Liliana Andrea Mariño Díaz, Óscar Orlando Espinel Bernal
  • Sujeto, distancia y muerte: a propósito de Foucault y la escritura
    Paola Andrea Lara Buitrago, Óscar Pulido Cortés

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Author Biographies

Julio Groppa Aquino

Profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Sâo Paulo Doctor en Psicología Escolar y Desarrollo Humano Líneas de investigación: estudios psicosociales y educación; psicología de la educación; estudios foucaultianos Publicaciones recientes: O lastro educacionalizante da experiência contemporânea: problematizações (2017); Do encontro da saúde com a educação: o escolanovismo e
seus desdobramentos em debate (2017).

Ana María Valle Vásquez

Profesora Facultad de Filosofía y Letras UNAM Doctora en Pedagogía Facultad de Filosofía y Letras UNAM Publicaciones recientes: Huellas de erotismo prehispánico, en prensa; Ironía, experiencia vital (2011).

Marco Antonio Jiménez García

Profesor Investigador de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán Universidad Nacional Autónoma  de México y del Posgrado en Humanidades y Ciencias Sociales de la UACM Doctor en Ciencias Sociales con especialidad en Psicología Social de Grupos e Instituciones Publicaciones recientes: Los dilemas de la ciudadanía moderna y la dignidad de los derechos humanos. De Arendt a Benhabib (2015);  Imaginario político antiguo y moderno ¿Democracia en la globalización? (2016)

Dora Lilia Marín Díaz

Profesora titular ocasional de la Universidad Pedagógica Nacional. Doctora en Educación de la  Universidad Federal de Rio grande do Sul-UFRGS, Porto Alegre, Brasil Líneas de investigación: práctica pedagógica; infancia y saber pedagógico Últimas publicaciones: Autoajuda, educação e práticas de si. Genealogia de uma antropotécnica (2015); Una cartografía sobre los saberes escolares; Una mirada a los proyectos de maestros y maestras del Distrito Capital (2015)

Alexandre Filordi de Carvalho

Profesor de Filosofía de la Educación. Universidad Federal de São Paulo Posdoctorado en Educación Líneas de investigación: educação; fundamentos da educação; filosofia da educação Publicaciones recientes: Heterogênese criativa: o que podem as imagens nas didáticas contemporâneas (2017); Foucault and incendiary childhoods: experiences of other truths and other heterotopias (2016)

Juan Guillermo Díaz Bernal

Profesor de la Escuela de Filosofía UPTC. Doctor en Educación Líneas de investigación: filosofía de la educación; ciencia, tecnología y sociedad; educación virtual Publicaciones recientes: Tecnología: ¿un desafío para salir del riesgo? (2016). Educar para a democracia desde la perspectiva de Martha  Nussbaum; O Estado EAs Politicas Educacionais no Tempo Presente (2013)

David Andrés Rubio Gaviria

Profesor Universidad Pedagógica Nacional. Doctorando en Educación Líneas de investigación: enfoques pedagógicos; evaluación: formación docente; lenguaje y comunicación Publicaciones recientes: O imperativo da inclusão por habitabilidade e o sujeito aprendente; Saberes e práticas na constitução  dos sujeitos na contemporaneidade (2016); Saberes escolares en lenguajes y comunicación o saberes  sobre el lenguaje en la escuela. Saberes, Escuela y Ciudad. Una mirada a los proyectos de maestros y maestras del Distrito Capital (2015)

María Teresa Suárez Vaca

Profesor de la Escuela de Preescolar, UPTC. Magister en Educación Líneas de investigación: filosofía e  infancia; lúdica y educación Publicaciones recientes: Apropiaciones y experiencias pedagógicas de  Filosofía e infancia en Colombia; coautora de Filosofando con el universo, voces de la infancia (2016);  Pensar, experiencias y jugar: otros lenguajes otras prácticas; O ato de educar em uma língua ainda por  ser escrita (2016)

Liliana Andrea Mariño Díaz

Profesor de la Escuela de Artes, UPTC. Magíster en Educación Líneas de investigación: filosofía de la educación y enseñanza de la filosofía; filosofía e infancia Publicaciones recientes: Actitud filosófica como herramienta para pensar (2016); coautora de Actitud filosófica, infancia y formación de maestros (2016)

Óscar Orlando Espinel Bernal

Profesor del Departamento de Filosofía, UNIMINUTO Doctorando en Educación Líneas de investigación: filosofía de la educación; estudios foucaultianos Publicaciones recientes: Educación para el ¿desarrollo? El sofisma de la modernización y el desarrollo dentro de los diseños globales (2015); La  escuela y la difusión del proyecto de individualización en la sociedad moderna (2015)

Paola Andrea Lara Buitrago

Joven investigadora, UPTC. Maestranda en Educación Líneas de investigación: filosofía e infancia; educación y pedagogía; infancia y saber pedagógico Publicación reciente: Apropiaciones y experiencias pedagógicas de Filosofía e infancia en Colombia (2017); Higiene y protección en la formación de maestros para la infancia (2015)

Óscar Pulido Cortés

Profesor de la Escuela de Filosofía, UPTC. Doctor en Ciencias de la Educación Líneas de investigación: filosofía e infancia; pedagogía, sujetos y contraconductas; filosofía de la educación y enseñanza de la  filosofía Publicaciones recientes: coautor de Filosofando con el universo, voces de la infancia (2016);  coautor de Educación filosófica e inquietud de sí. Diálogos entre Estanislao Zuleta y Pierre Hadot (2016)

References

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20 November 2017

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978-958-660-257-0