Enseñanza de las ciencias, interculturalidad y contexto rural: una mirada latinoamericana

Autores/as

Adela Molina-Andrade, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Alejandra García Franco, Universidad Autónoma Metropolitana - Cuajimalpa; Alma Adrianna Gómez Galindo, Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav) Unidad Monterrey; Alex Wilfredo Canizález, Universidad de El Salvador a Distancia; Carlos Ariel Cuéllar-Cuéllar, Secretaría de Educación Cundinamarca; Daniel Quilaqueo Rapimán, Universidad Católica de Temuco, Chile; Danilo Seithi Kato, Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM); Fabio Andrés Amaya Martínez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Geraldine Chadwick, Universidad de Buenos Aires; Gerardo Nieves-Loja, Universidad Nacional de Chimborazo – Ecuador.; Juan Illicachi Guzñay; Juan Pablo Álvarez Orías, Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca.; Laís de Souza Rédua, Universidad del Estado de Minas Gerais (UEMG/Divinópolis); Laura Daniela Mariño Blanco, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Lenín Garcés Viteri, Universidad Nacional de Chimborazo; Marina Koller Hernández; Marleen Adriana Westermeyer Jaramillo, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile; Murilo Henrique Pereira, Red Pública del Estado de São Paulo; Nadenka Beatriz Melo-Brito, Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Néstor Alcides Alfaro Pozas, Universidad de El Salvador (UES); Pedro Ticas, Universidad Pedagógica de El Salvador; Quira Alejandra Sanabria Rojas, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Rubinsten Hernández Barbosa, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Vitória Costa de Assis, Red Estatal de Educación Básica en la ciudad de Uberaba - Minas Gerais, Brasil; Yuber Arley López Galindo, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Yamile Pedraza-Jiménez

Sinopsis

Enseñanza de las Ciencias Naturales, interculturalidad y contexto rural: una mirada latinoamericana, recoge experiencias de  varios países de la región. Tiene como propósito mostrar un panorama conceptual, ontológico y metodológico relacionado con las diversas formas en las que se aborda y asume la interculturalidad en la enseñanza de las Ciencias Naturales, especialmente en contextos rurales. La lectura de cada uno de sus capítulos nos permite conocer y reflexionar sobre la escuela como un actor comunitario, identificar los compromisos y desafíos que enfrenta la enseñanza de las ciencias al reconocer la diversidad  cultural y las necesidades específicas de las comunidades rurales. Una mirada intercultural de las Ciencias Naturales es  fundamental para favorecer y fomentar la participación de las comunidades en la comprensión de la ciencia como un constructo social e histórico.

Capítulos

  • Preliminares
  • Capítulo 1.
    Campo conceptual de la educación científica rural con enfoque intercultural: primera aproximación
    Adela Molina-Andrade, Carlos Ariel Cuéllar-Cuéllar, Nadenka Beatriz Melo-Brito
  • Capítulo 2.
    El estudio de la diversidad del maíz en contextos rurales del sureste mexicano: una mirada desde la educación científica intercultural
    Alejandra García Franco, Alma Adrianna Gómez Galindo, Marina Koller Hernández
  • Capítulo 3.
    Identificar la hegemonía curricular en la enseñanza de las ciencias en la escuela rural salvadoreña y sus desafíos multiculturalidades: una aproximación exploratoria e interpretativa
    Alex Wilfredo Canizález, Néstor Alcides Alfaro Pozas, Pedro Ticas
  • Capítulo 4.
    Educación en Ciencias Naturales, interculturalidad y contexto rural en Chuquisaca; Bolivia
    Juan Pablo Álvarez Orías
  • Capítulo 5.
    Violencia epistemológica detrás del discurso de la alfabetización científica
    Marleen Adriana Westermeyer Jaramillo
  • Capítulo 6.
    Aportes a la Didáctica de las Ciencias Naturales en contextos de Educación Intercultural Bilingüe a través de una investigación cualitativa: el tiempo diurno y nocturno
    Geraldine Chadwick
  • Capítulo 7.
    Educación en ciencias y la memoria biocultural: vivencias en asentamiento Nova Santo Inácio Ranchinho
    Danilo Seithi Kato, Laís de Souza Rédua, Murilo Henrique Pereira, Vitória Costa de Assis
  • Capítulo 8.
    La interculturalidad, la legalidad y los saberes locales en la educación superior como campo de lucha: El caso de Ecuador
    Gerardo Nieves-Loja, Juan Illicachi Guzñay, Lenín Garcés Viteri
  • Capítulo 9.
    Las prácticas educativas en el primer año de pandemia por Sar-Covid-19: un estudio de caso
    Quira Alejandra Sanabria Rojas, Rubinsten Hernández Barbosa, Yuber Arley López Galindo
  • Capítulo 10.
    La interculturalidad en la enseñanza de las Ciencias Naturales: algunas reflexiones para el trabajo en el aula
    Fabio Andrés Amaya Martínez, Laura Daniela Mariño Blanco, Rubinsten Hernández Barbosa

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Biografía del autor/a

Adela Molina-Andrade, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Doctora en Didáctica de la Universidad de São Paulo. Magíster en Educación con Énfasis en Evaluación  por la Pontificia Universidad Javeriana. Licenciada en Biología por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Investigadora Emérita Vitalicia (MinCiencias) 2019. Sus líneas de investigación son  “Enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultural”, “Pensamiento científico infantil”. Actualmente es profesora titular de tiempo completo de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación, en los programas de Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE-UD) y Maestría en Educación. Fue directora del DIE-UD 2006-2012 y del Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas 2002-2008. Líder del Grupo de Investigación INTERCITEC (Interculturalidad, ciencia y tecnología). Autora de artículos y libros resultados de investigación y reflexión sobre la educación y la enseñanza de las ciencias.

mara.gracia@gmail.com

Alejandra García Franco, Universidad Autónoma Metropolitana - Cuajimalpa

Ingeniera Química y Doctora en Pedagogía por la UNAM. Desde el 2011, es profesora-investigadora en la Universidad Autónoma Metropolitana - Cuajimalpa en el Departamento de Procesos y Tecnología. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores. Ha publicado más de cincuenta artículos y capítulos de libro en donde da cuenta de su investigación. También, ha colaborado como autora de libros de texto de Química para secundaria y primaria. Ha sido profesora de Química de bachillerato y universidad hace más de 20 años. Editora de la Revista Educación Química y miembro del Consejo Directivo del Programa Adopta un Talento (PAUTA, A.C.). Sus intereses principales son la educación en ciencias y la interculturalidad, la comprensión de los procesos de aprendizaje y la formación de profesores.

Alma Adrianna Gómez Galindo, Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav) Unidad Monterrey

Profesora e investigadora en el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav) Unidad Monterrey, México. Se graduó como Maestra de Educación Infantil, es Bióloga Marina y tiene un Doctorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Realiza investigación cualitativa relacionada con educación en biología en dos líneas: análisis de los procesos de aprendizaje en el contexto de secuencias basadas en modelización y temas complejos y el desarrollo de actividades dialógicas para la educación científica intercultural. Pertenece al GRECI y REDLAD y es parte del colegio docente de la Maestría en Educación en Biología para la Formación Ciudadana del Cinvestav Monterrey, México.

Alex Wilfredo Canizález, Universidad de El Salvador a Distancia

Doctor en Educación Especialidad en Aprendizaje Social, Maestría en Evaluación y Diseño de Políticas Educativas, Licenciado en Educación Especialidad en Enseñanza de las Ciencias Naturales, profesor para enseñanza de Biología. Actualmente, docente de la Universidad de El Salvador a Distancia y coordinador de la Comisión Especial de Investigaciones Educativas. Miembro de la REDLAD (Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas).

Carlos Ariel Cuéllar-Cuéllar, Secretaría de Educación Cundinamarca

Docente rural de planta de la Secretaría de Educación Cundinamarca (2010-Actual). Campesino fomequeño, Licenciado en Biología UDFJC (2009), Especialista Informática Educativa UDES (2012), Máster en Educación Universidad Pedagógica Nacional (2019), Estudiante Doctorado en Educación DIE.UD (2020-Actual). Asistente Investigación, I.E.I.E (Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas de la Universidad Distrital Francisco José Caldas (2005-2006); Asistente Académico Doctorado Interinstitucional en Educación DIE-UD, Universidad Distrital Francisco José Caldas (2006-2010). Consultor para Historia Ambiental Interpretemos E.U. (2007-2010); Consultor Historia Chingaza Fundación Humedales (2009). Profesional Apoyo Línea Histórico Cultural P.N.N. Chingaza. Parques Nacionales Naturales de Colombia (2012-2014). Investigador Grupo de Investigación INTERCITEC (2018-). Secretario Técnico ASOCAQUINAL, Acueductos Cuenca Caquinal Fómeque (2012-2020).

Daniel Quilaqueo Rapimán, Universidad Católica de Temuco, Chile

Doctor en Sociología de L’Université de la Sorbonne, Paris, France; profesor Titular de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco, Chile; investigador de proyectos FONDECYT desde el año 1998; Investigador Titular del Núcleo de Estudios Interétnicos e Interculturales –NEII y Director Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural –CIECII de la Universidad Católica de Temuco; e investigador asociado del Centre Interuniversitaire d’Études et de Recherches Autochtones –CIÉRA, Québec, Canadá.

Danilo Seithi Kato, Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM)

Licenciado en Ciencias Biológicas por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de Ribeirão Preto (2003), Maestría en Docencia en Ciencias y Matemáticas por la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo (2008) y Doctor en Ciencias Programa de Educación Escolar de la Facultad de Ciencias y Letras de la UNESP. Actualmente es profesor de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM) en el Departamento de Educación en Ciencias Naturales, Matemáticas y Tecnologías (DECMT), vinculado a la Licenciatura en Educación Rural. Está acreditado como profesor permanente en el Programa de Posgrado en Educación de la UNESP (Campus Río Claro/SP) en la línea de investigación en Educación Ambiental; y en el Programa de Posgrado en Educación de la UFTM, en la línea de investigación Fundamentos y Prácticas Educativas.

Es editor de la revista académica Cadernos CIMEAC (ISSN 2178-9770). También es líder del Grupo de Estudio e Investigación en Interculturalidad y Enseñanza de las Ciencias (GEPIC), grupo registrado en el directorio del CNPq (1077027025252244) y participa en los grupos Diversa (UFAM), el Grupo de Investigación en Etnobiología y Enseñanza de las Ciencias (GIEEC ) de la UEFS y del Grupo de Estudio e Investigación en Análisis del Habla, Lectura y Escritura (GEPADLE). Tiene experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en la formación de docentes, trabajando principalmente en los siguientes temas: educación popular; enseñanza de las ciencias; educación ambiental; educación rural; interculturalidad.

Fabio Andrés Amaya Martínez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciado en Química y Estudiante de la Maestría en Educación en Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Miembro de los grupos de investigación GREECE e Instrumentación Química adscritos a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Sus líneas de investigación se circunscriben en la Historia y la Filosofía de la Ciencia y en la Enseñanza de las Ciencias, Contexto y Diversidad Cultural. Ha participado en varios congresos tanto a nivel nacional como internacional y ha sido autor de publicaciones (artículos y capítulos de libro) resultado de investigación en el campo de la enseñanza de las ciencias.

Geraldine Chadwick, Universidad de Buenos Aires

Magíster en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires). Profesora de Enseñanza media y superior en Física (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires). Actualmente finalizando el Doctorado en Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires). Becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), con lugar de trabajo en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE) de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se especializa en estudios de educación intercultural relacionados con el pueblo qom de las provincias de Chaco y Formosa, Argentina, así como en la didáctica de las Ciencias Naturales, en particular en el área de Física y Astronomía. Ha publicado numerosos artículos, libros y realizado diferentes ponencias orales en el país y en el extranjero.

Gerardo Nieves-Loja, Universidad Nacional de Chimborazo – Ecuador.

Presbítero de la Diócesis de Riobamba, realizó estudio de Maestría y Doctorado en Filosofía en la Universidad de Estrasburgo – Francia. Ha publicado sobre filosofía, ética, teoría política. Además, es docente – investigador de la Universidad Nacional de Chimborazo – Ecuador.

Juan Illicachi Guzñay

Indígena Kichwa del Ecuador. Es Doctor en Antropología por el Centro de Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS-México); Magíster en Estudios Étnicos por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLCASO-Ecuador); Magíster en Interculturalidad y Educación Superior por la Universidad de Cuenca; Licenciado en Filosofía Ciencias Socioeconómico por la Universidad Nacional de Chimborazo y Licenciado en Educación Intercultural Bilingüe por la Universidad de Cuenca. Fue docente en la Educación Intercultural Bilingüe desde 1997 hasta el 2014. Ha sido profesor de varias Universidades de pregrado y posgrado: Universidad Técnica de Ambato, Universidad Politécnica Salesiana, Universidad Nacional de Chimborazo y ex rector de la Universidad Intercultural Bilingüe de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas “Amawtay Wasi”. Catequistas de la Iglesia Progresista, dirigente del Movimiento Indígena de Chimborazo. Fue director y miembro de algunos proyectos de investigación en la Universidad Nacional de Chimborazo. Fue asistente de dos proyectos de investigación en la Flacso-Ecuador. Ha publicado varios libros y artículos científicos. Líneas de investigación: poder, religión, interculturalidad, educación y género.

Juan Pablo Álvarez Orías, Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca.

Ingeniero Agrónomo, con Maestría en Educación Superior, cursante de la Maestría en Gestión de los Residuos Sólidos y Aguas Residuales; es docente universitario y director de Investigación y Extensión de la Facultad de Ciencias Agrarias, de la Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. En el ámbito intercultural, ha participado de proyectos transnacionales como “Aymaras Sin Fronteras” (Bolivia – Chile – Perú), Gran Chaco Sudamericano (Argentina – Bolivia – Paraguay) y Modelos de Desarrollo Rural con Enfoque Territorial de la Comunidad Andina, en los cuales pudo estar en contacto directo con las naciones originarias, aymaras, guaraní y quechua.

Laís de Souza Rédua, Universidad del Estado de Minas Gerais (UEMG/Divinópolis)

Licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM - 2016). Magíster en Educación de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM - 2019) y estudiante de Doctorado en Educación de la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Integrante de los grupos de investigación del CNPq: Grupo de Estudios e Investigaciones en Interculturalidad y Educación Científica (GEPIC/UFTM); Laboratorio de Investigaciones en Narrativas, Currículo y Educación (LINCE/UEMG); El tema ambiental y el proceso educativo (ÁGORA/UNESP Rio Claro). Desarrolla actividades con el consejo editorial de la Revista Cadernos CIMEAC e integra
la gestión 2021-2023 de la Regional 4 de la Sociedad Brasileña de Enseñanza de Biología / SBENBIO. Trabaja como profesora de educación superior en la Universidad del Estado de Minas Gerais (UEMG/Divinópolis). Está interesada en la línea de investigación sobre prácticas y discursos en la enseñanza de las ciencias/biología, la formación docente, la educación ambiental y los diálogos interculturales.

Laura Daniela Mariño Blanco, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciada en Química de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Estudiante de Maestría en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, énfasis en Educación en Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología. Con experiencia en docencia de las Ciencias Naturales e investigación en el estudio de las concepciones de profesores en torno a la enseñanza de las ciencias desde el enfoque intercultural.

Lenín Garcés Viteri, Universidad Nacional de Chimborazo

Es Doctor en Ciencias de la Educación, Especialización Gerencia Educativa (Universidad Regional Autónoma de Los Andes); Licenciado en Ciencias de la Educación y Profesor de Segunda Enseñanza en Especialización de Filosofía (Pontificia Universidad Católica del Ecuador); Especialista en Historia y Magíster en Historia Andina (Universidad Andina Simón Bolívar). Doctor en Ciencias de la Educación por la UNIANDES. Fue Docente de la Unidad Educativa San Felipe Neri y presentemente docente de la Universidad Nacional de Chimborazo y director de la carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales de la Universidad en mención. Miembro Correspondiente de la Academia Nacional de Historia del Ecuador, de la Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamín Carrión, Núcleo de Chimborazo, editorialista de Diario La Prensa de Riobamba.

Marina Koller Hernández

Docente de secundaria por la Secretaría de Educación (SEP) en Chiapas, México, donde imparte la materia de Ciencias. Bióloga, trabajó 10 años en conservación, metodologías participativas y educación ambiental en áreas naturales protegidas de Chiapas. Posteriormente, ingresa al trabajo docente con pueblos originarios donde vio la necesidad de fortalecer sus conocimientos académicos, continuando su formación académica como maestra en la Enseñanza de las Ciencias Naturales por la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH) y Doctorado en Desarrollo Educativo por el Instituto de Estudios de Posgrado de la SEP. Comparte su trabajo docente con investigaciones que ayudan a conocer la importancia de desarrollar secuencias didácticas contextualizadas, que contribuyan al logro de la apropiación de los aprendizajes en alumnos de educación secundaria de zonas rurales y en contextos de interculturalidad.

Marleen Adriana Westermeyer Jaramillo, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile

Profesora de Estado en Ciencias mención Química, Magíster en Educación mención Enseñanza de las Ciencias Naturales. 5 años de experiencia en el aula rural. Docente del Departamento de Educación, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. Docente y coordinadora de las Comunidades de Aprendizaje del Programa ICEC: “Indagación Científica para la Educación en Ciencias” Araucanía, Chile. Estudiante del Programa de Doctorado en Educación en Consorcio, sede Universidad Católica de Temuco. Estudios de postgrado financiados por ANIDSubdirección de Capital Humano/Doctorado Nacional/2021- 21210347. Líneas de investigación principales: Educación e Interculturalidad, Enseñanza de las Ciencias Naturales.

Murilo Henrique Pereira, Red Pública del Estado de São Paulo

Licenciado en Ciencias Biológicas – Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM) finalización 2019. Tema de Trabajo de Finalización de Curso (TCC): Investigación temática como principio de estructuración del currículo de ciencias en una escuela rural. Durante su graduación, recibió una beca del PIBID (Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente). Ha participado en diversidad de seminarios y congresos, y organización de eventos académicos enfocados en el área de Biología. Es miembro del Grupo de Estudios e Investigación en Interculturalidad y Educación Científica (GEPIC). Actualmente trabaja como docente en la red pública del Estado de São Paulo, en la ciudad de Ribeirão Preto.

Nadenka Beatriz Melo-Brito, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Microbióloga de la Universidad de los Andes, con Maestría en Microbiología de la misma universidad, Doctora en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Actualmente es profesora asociada de la Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Sus áreas de investigación son microbiología, enseñanza de ciencias, diversidad cultural y diálogo intercultural.

Néstor Alcides Alfaro Pozas, Universidad de El Salvador (UES)

Recibió el título de Licenciado en Ciencias de la Educación con Especialidad en Ciencias Naturales por la Universidad de Sonsonate (USO), posee la acreditación de Investigador por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de El Salvador (CONACYT), Facilitador acreditado por el Instituto Salvadoreño de Formación Profesional (INSAFORP), Microsoft es Educador Experto en Tecnologías aplicada a la educación, postgrado en Asesoramiento Educativo por la Universidad Don Bosco. Se ha desempeñado en diferentes puestos laborales como: Profesor en Ciencias Naturales en diferentes centros educativos, Asistente Técnico Educativo en los municipios de Salcoatitán y Nahuizalco de la organización internacional de FHI-360/FOMILENIO II. Actualmente se desempeña como Asesor Educativo en el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología en la Departamental de Educación de Sonsonate y Profesor Universitario en la Modalidad a Distancia de la Universidad de El Salvador (UES).

Pedro Ticas, Universidad Pedagógica de El Salvador

Doctor en Ciencias Políticas, Licenciatura y Maestría en Antropología. Director del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica de El Salvador Dr. Luís Alonso Aparicio. Ex Director Nacional Territorial y Ex asesor del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de El Salvador. Su amplia experiencia y conocimiento, se evidencia, entre otras cosas, en la publicación de varios libros en México y El Salvador. Sus artículos versan sobre temas que tienen que ver con salud y medio ambiente, seguridad ciudadana, niñez y adolescencia, niños de la calle, medios de comunicación, cultura, educación, y políticas públicas en educación.

Quira Alejandra Sanabria Rojas, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Doctora en Educación de la Universidad Distrital FJC de Colombia, es Magíster en Docencia de la Química, Especialista en Docencia Universitaria y Licenciada en Química, con más de 20 años de experiencia docente, de los cuales ha dedicado los últimos 15 años a la formación de profesores de ciencias, desarrollando producción investigativa en las líneas de historia de las ciencias, didáctica de la química, del contexto y la diversidad cultural, perspectiva de género e interculturalidad. Trabaja en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia vinculada al Grupo de Investigación MICRAM.

Rubinsten Hernández Barbosa, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Licenciado en Química y Biología por la Universidad INCCA de Colombia. Realizó estudios de Maestría en Biología en la Pontificia Universidad Javeriana y de Especialización en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Es Magíster en Didáctica de las Ciencias por la Universidad Autónoma de Colombia. Doctor en Educación de la Universidad Francisco José de Caldas. Actualmente es docente investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Integrante del Grupo de Investigación MICRAM.

rhbjd@hotmail.com

Vitória Costa de Assis, Red Estatal de Educación Básica en la ciudad de Uberaba - Minas Gerais, Brasil

Licenciada en Ciencias Biológicas de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro - UFTM (2019). Maestría en Educación en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (PPGE-UFTM/2022). Miembro del Grupo de Estudio e Investigaciones en Interculturalidad y Educación en Ciencias (GEPIC) desde 2018, y del consejo editorial de la revista Cuadernos CIMEAC (ISSN 2178-9770). Desarrolla investigaciones en el campo de la educación rural, la educación ambiental y las relaciones de género. Es docente en la Red Estatal de Educación Básica en la ciudad de Uberaba - Minas Gerais, Brasil.

Yuber Arley López Galindo, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Licenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental por la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Desarrolló su trabajo de grado en la modalidad participación activa en grupo de investigación dentro de la línea Educación y Saber Ambiental del Grupo de Investigación en Estudios Micro y Macro Ambientales MICRAM del cual es miembro activo desde el año 2016, lo que le ha permitido representarlo en diferentes eventos académicos nacionales e internacionales de semilleros de investigación.

Yamile Pedraza-Jiménez

Docente Asociada de planta de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Licenciada en
Biología y Química. Especialista en Bioquímica, Investigación y Docencia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Maestría en Educación de la Universidad de los Andes. Doctora en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Asesora de Práctica Pedagógica de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental UPTC. Se ha desempeñado como docente en los diferentes niveles de educación, asesora y desarrolla investigaciones en el campo de la Didáctica de las Ciencias Naturales y de la Educación Ambiental. Actualmente lidera el Grupo de Investigación en Estudios Micro y Macro Ambientales (MICRAM). Su interés investigativo se centra en los procesos de formación inicial y continua de profesores, el campo ambiental desde los sistemas educativos y la Educación Ambiental Comunitaria.

Referencias

Capítulo 1

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6 septiembre 2023

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Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-958-660-763-6