Adaptaciones procedimentales de los instrumentos en la práctica pedagógica en tiempo de pandemia

Autores/as

Diana Carolina Castaño Peñuela, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Andrea Catalina Bustamante Parra, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Andrés Julián Guzmán Sierra, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; María Olga Herrera Becerra, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Nelson Guerrero Fagua, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Elisa Gamboa Saavedra; Lina María Osorio Valdés; Gabriel Jiménez Aguilar

Palabras clave:

Instrumentos, Práctica Pedagógica, Maestros en Formación, Pandemia, Herramientas Tecnológicas, Proyecto Pedagógico

Sinopsis

El libro presenta en su capítulo uno las generalidades de la Práctica Pedagógica Investigativa de Profundización (PPIP), que aconteció en las Instituciones Educativas por los maestros en formación en tiempos de pandemia en los semestres I-2020 y II- 2020, de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana de la Facultad de  Estudios a Distancia (FESAD) de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). El capítulo dos abarca la  fundamentación teórica, conceptual y herramientas tecnológicas, acerca de los instrumentos denominados Diario de Campo y Planeador de Clase. En el capítulo tres, se describe el impacto de los instrumentos utilizados, los cuales fueron el Proyecto Pedagógico de Aula, Ensayo Reflexivo y/o Artículo Reflexivo. Por último, en el capítulo cuatro se presenta una reflexión desde los datos recopilados a través de la Cartilla de Seguimiento y Trabajo de la PPIP, adelantado por los maestros en formación, como instrumento de acompañamiento a los docentes titulares. Todo lo anterior, fundamentado desde una metodología con enfoque cualitativo de tipo descriptivo en la que se logró la recopilación de las experiencias de los maestros en formación a partir de dos encuestas realizada por medio del formulario de Google Drive con preguntas cerradas para cada semestre.

Capítulos

  • Preliminares
  • Capítulo 1
    Generalidades de la práctica pedagógica investigativa de profundización en tiempo de pandemia
    Diana Carolina Castaño Peñuela, Andrea Catalina Bustamante Parra
  • Capítulo 2
    Diario de campo y planeador de clase en tiempo de pandemia
    Andrés Julián Guzmán Sierra, Gabriel Jiménez Aguilar
  • Capítulo 3
    Proyecto Pedagógico de Aula y Ensayo Reflexivo y/o Artículo en Tiempo de Pandemia
    María Olga Herrera Becerra, Nelson Guerrero Fagua
  • Capítulo 4
    La cartilla de seguimiento de la Práctica Pedagógica Investigativa de Profundización como instrumento de acompañamiento al maestro en formación en tiempo de pandemia
    Elisa Gamboa Saavedra, Lina María Osorio Valdés
  • Acerca de los autores

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Biografía del autor/a

Diana Carolina Castaño Peñuela, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Magíster en Gestión Ambiental de la Pontificia Universidad Javeriana, Licenciada en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional. Docente e investigadora de la Universidad Pedagógica Tecnológica
de Colombia de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana de la FESAD. Docente investigadora del grupo SIEK. Ha ejercido la docencia en instituciones de educación superior de la ciudad de Bogotá. Ha sido ponente en eventos nacionales e internacionales en las mismas áreas del conocimiento y directora de trabajos de grado de pregrado y posgrado y par evaluador. Ha sido coordinadora del semillero de investigación SIPRAPED “Sistematización de Práctica Pedagógica” y del Semillero de Investigación Con Ciencia Educativa. Miembro activo del grupo de investigación Saberes Interdisciplinares en Construcción SIEK. Autoría en artículos y libros académicos. Coautoría en la producción del material pedagógico. Reconocimiento de profesores investigadores por parte de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Primer puesto Premio América del Sur- Montreal de innovación por la propuesta Been Apsis.

Andrea Catalina Bustamante Parra, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Magíster en Neuropsicología y Educación de la Universidad Internacional de la Rioja, Licenciada en Psicopedagogía con Énfasis en Asesoría Educativa de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Docente de la Facultad de Estudios a Distancia en el programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana. Coordinadora del Semillero de Investigación CONSINCOL “Construyendo Inclusión Colombiana” del grupo de investigación SIEK, investigadora en temas de educación rural, pedagogía e inclusión educativa. Ha sido ponente en eventos nacionales e internacionales, directora de trabajos de grado en pregrado y posgrado como evaluadora. Ha ejercido la docencia en educación superior y técnica, se ha desempeñado como psicopedagoga en instituciones educativas de educación primaria, básica, media y universitaria, apoyando procesos de enseñanza-aprendizaje de niños con habilidades diferentes, así como el acompañamiento a padres de familia y docentes.

 




Andrés Julián Guzmán Sierra, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Doctorando en Ciencias de la Educación de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia, y Tecnología UMECIT; Magíster en Pedagogía de la Cultura Física y Licenciado en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Docente de la Facultad de Estudios a Distancia en el programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Coordinador del Semillero de Investigación PEC “Perspectiva Educacional Colectiva” e investigador
en las temáticas de prácticas pedagógicas, infancia, adolescencia y
educación física en la escuela.

María Olga Herrera Becerra, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Magíster en Educación de UNIMINUTO y en convenio con el Tecnológico de Monterrey de México, Especialista en Gerencia Educacional y Licenciada en Idiomas Español-Inglés de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Docente de la facultad de estudios a distancia en el Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana. Con experiencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de niños, jóvenes en instituciones de educación secundaria y superior. Ha participado como ponente en eventos nacionales e internacionales. De igual forma, ha participado como par evaluador en comités científicos de orden nacional e internacional.

Nelson Guerrero Fagua, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Magíster en Didácticas de las TIC UMECIT, Panamá, Especialista en Gerencia Educacional, Licenciado en Informática Educacional, Docente de la Facultad de Estudios a Distancia en el Programa de Licenciatura
en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana como asesor de Práctica Pedagógica Investigativa de Profundización. Con experiencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de niños, jóvenes en instituciones de educación secundaria y superior. Ha participado como ponente en eventos nacionales e internacionales.

Elisa Gamboa Saavedra

Candidata a Maestría en Inclusión Educativa e Intercultural de la Universidad Internacional de la Rioja (España); Magíster en Teología, mención Psicología integral del Instituto de Altos Estudios de Latinoamérica (Venezuela), Especialista en Pedagogía Universitaria y Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación de la Universidad de Pamplona (Colombia). Directora de una entidad educativa de preescolar y primaria, docente de pregrado e integrante de la Mesa de Educación de la Excelencia del Distrito Especial de Barrancabermeja, Eje Calidad; Gestión Educativa.

Lina María Osorio Valdés

Candidata a Doctora en Educación de CETYS Universidad (México); Magíster en Gestión y Evaluación de la Calidad de la Educación Superior de la Universidad Oberta de Catalunya (España); Magíster en Tecnología Educativa del Tecnológico de Monterrey (México); Especialista en Necesidades Educativas Especiales y Licenciada en Educación Infantil de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colombia). Coordinadora de posgrados, docente de posgrado y pregrado, asesora pedagógica para el diseño de programas en modalidad presencial y virtual. Investigadora junior clasificada. 

Gabriel Jiménez Aguilar

Doctor y Magíster en Lingüística Aplicada y Estudios del Lenguaje por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC - SP). Postgrado (Especialización) en Docencia en Educación Superior (UNICID).
Licenciado en Letras por la Universidad Ciudad de São Paulo (UNICID). Profesor del postgrado en Marketing Digital (Faculda de Impacta). Trabaja en el estudio de diversos temas de la enseñanza y aprendizaje en el curso de pedagogía, ministrando asignaturas como Educación Inclusiva, Prácticas de Enseñanza e Investigación. Fue decano y coordinador de los cursos de letras de la UNICID y asesor del rector de posgrados en investigación y extensión de la UNICID. Actualmente es asesor de la rectoría de la universidad Cruzeiro do Sul y UNICID.

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Capítulo 1

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Capítulo 2

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6 febrero 2023

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Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-958-660-706-3

Fecha de anuncio para el sector (10)

2022