Formas y expresiones metodológicas en el último Foucault

Autores/as

Óscar Pulido Cortés, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Óscar Orlando Espinel Bernal; Silvio Gallo; Diana Milena Peñuela Contreras; Andrea del Pilar Hernández Peña; Paola Andrea Lara Buitrago; Juan Guillermo Díaz Bernal; Martín Emilio Camargo Palencia; Lizeth Ximena Castro Patarroyo; Lola María Morales Mora; María Teresa Suárez Vaca; Bibiana Alexandra González Vargas

Palabras clave:

Anarqueología, Foucault, Filosofía de la Educación, Enfoques metológicos, Educación

Sinopsis

Un libro sobre Foucault y su incidencia en la investigación y la pedagogía, es una apuesta por pensar la actualidad, el presente y las resonancias de un pensamiento. Actualizar es utilizar su pensamiento para construir problemas o situaciones de problema. Lo importante de trabajar con Foucault hoy, es saber qué se puede hacer con su pensamiento y de su pensamiento, es estar inmersos en una actitud, la actitud crítica y ser fieles a ella. Para el pensador francés existen algunos elementos que  definen la relación del sujeto con el saber y el poder, y que asume como propios en su trabajo, en estos aspectos pueden  ayudar a pensar de otro modo las realidades educativas a propósito de la investigación en ciencias sociales y humanidades,  estos aspectos son los siguientes: a) la investigación no se aleja de la vida, está en relación con lo que se vive y con lo que la  realidad presenta, Foucault proponía que sus libros pueden ser leídos como parte de su autobiografía; b) la invitación de  Foucault siempre fue usar sus libros como cajas de herramientas, donde cada uno puede usarlo de acuerdo con sus  necesidades, opciones, reparos y reflejos, ellos pueden ser utilizados para la compresión de los fenómenos, la  conceptualización y las batallas de orden político. Por esta razón no existe un único y universal Foucault, existen varios y múltiples formas de utilizarlo, es un pensamiento ‘metodológico’, estratégico que posibilita combatir la sumisión y dominación y permite asumir líneas de fuga, formas de contra-conductas y prácticas de libertad, en un movimiento continuo de descentramiento y nueva ubicación conceptual y teórica; c) el rol crítico del trabajo investigativo y del investigador: el  ensayo, la experimentación y posibilidad de ser fiel a una actitud, a un ethos, a una manera de ser y vivir filosóficamente, a lograr concebir cada espacio intelectual y práctico como experiencia en la posibilidad de no ser el mismo o los mismos, de salir transformados, de pensar de otros modos, de vivir éticamente.

Capítulos

  • Preliminares
  • Primera parte. Perspectivas conceptuales y fundamentación teórica.
    Apuntes y reflexiones para pensar a Foucault de otro modo: consideraciones metodológicas de una filosofía de los relámpagos
    Óscar Pulido Cortés
  • De la anarqueología como operador metodológico
    Silvio Gallo
  • La anarqueología y sus usos metodológicos: un análisis a las prácticas de libertad y desobediencia
    Diana Milena Peñuela Contreras
  • De regreso al taller. Notas alrededor de la ontología del presente
    Óscar Orlando Espinel Bernal
  • Segunda parte. Claves de lectura y precauciones metodológicas
    Perspectivas metodológicas en el “último” Foucault. Nuevos horizontes, nuevos problemas.
    Óscar Pulido Cortés, Óscar Orlando Espinel Bernal
  • Tercera parte. Apropiaciones teórico-metodológicas
    Las experiencias investigativas en Michel Foucault: los focos, la competencia y el ensayo
    Andrea del Pilar Hernández Peña
  • Ética, verdad y cuidado de sí
    aproximaciones al último Foucault
    Paola Andrea Lara Buitrago
  • Gubernamentalidad y cristianismo en Michel Foucault
    Juan Guillermo Díaz Bernal
  • El “último Foucault”
    un método de saber acerca de la constitución del sujeto ético
    Martín Emilio Camargo Palencia, Lizeth Ximena Castro Patarroyo
  • Experiencia y prácticas educativas, entre el concepto y el uso
    el último Foucault y sus posibilidades de acción
    Lola María Morales Mora, María Teresa Suárez Vaca
  • La Noción de Parrhesía, el maestro y el cuidado de sí
    Bibiana Alexandra González Vargas

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Biografía del autor/a

Óscar Pulido Cortés, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Doctor en Ciencias de la Educación y profesor de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Óscar Orlando Espinel Bernal

Magister en Educación. Profesor del departamento de Filosofía de la Corporación Universidad Minuto de Dios-UNIMINUTO. Investigador externo del proyecto.

Silvio Gallo

Doctor en Educación. Profesor Titular de Filosofía de la Educación en la Universidad de Campinas (Unicamp) e investigador del Consejo Nacional del Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) – Brasil.

Diana Milena Peñuela Contreras

Doctora en Ciencias Sociales. Profesora en la Universidad Pedagógica Nacional. 

Andrea del Pilar Hernández Peña

Magister en Educación. Docente Orientadora Colegio Distrital Venecia IED (Bogotá).

Paola Andrea Lara Buitrago

Licenciada en educación Preescolar. Joven Investigadora del grupo Filosofía, Sociedad y Educación-GIFSE. 

Juan Guillermo Díaz Bernal

Doctor en Educación. Profesor de la Escuela de Filosofía de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Martín Emilio Camargo Palencia

Magíster en Educación. Profesor de la Escuela de Filosofía en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Lizeth Ximena Castro Patarroyo

Estudiante de la Licenciatura en Filosofía de la UPTC, semillero del grupo de investigación Filosofía, Sociedad y Educación –GIFSE- de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC.

Lola María Morales Mora

Licenciada en Educación Preescolar. Joven investigadora del grupo de investigación Filosofía, Sociedad y Educación –GIFSE-.

María Teresa Suárez Vaca

Magíster en Educación. Profesora de la Escuela de Preescolar de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Bibiana Alexandra González Vargas

Magister en Educación. Investigadora del grupo Filosofía Sociedad y Educación –GIFSE-.

Referencias

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ISBN-13 (15)

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