Funcionamiento Ejecutivo en la infancia: una mirada desde la neuropsicología cognitiva

Autores/as

Martha Cecilia Jiménez-Martínez
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
https://orcid.org/0000-0002-0290-9440
Diego Alejandro Calle-Sandoval
Universidad Libre
https://orcid.org/0000-0002-4917-5819
Lady Johanna Pereira-Moreno
Universidad Cooperativa de Colombia
https://orcid.org/0000-0002-8925-0633

Palabras clave:

Psicología infantil, Psicología evolutiva, Comunidades rurales, Trato de los niños, Educación primaria, Funciones ejecutivas

Sinopsis

Hace varias décadas se consideraba que las Funciones Ejecutivas o en términos más clásicos el control voluntario de la atención, el comportamiento, la toma de decisiones y el pensamiento, eran habilidades propias de la segunda infancia. Todas estas características y atributos humanos que no se consideraban eje de estudio por la antigua neurociencia antes del error de Descartes y el descubrimiento de los síndromes disejecutivos y su relación con la corteza prefrontal. Sin embargo, y gracias a las múltiples investigaciones en torno a cómo opera la corteza prefrontal, se ha desvelado que emergen desde la primera infancia. Sistemáticamente se ha evidenciado teórica y empírica sobre la asociación entre estructuras como la parte superior del prefrontal, la región dorsolateral, y el aumento de la sustancia blanca con Funciones Ejecutivas de control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva entre los 3 y 5 años de edad. Esto permite comprender que de esta etapa surge
gran parte del funcionamiento cognitivo de los niños y niñas. Es justo desde estos hallazgos que la presente obra busca ilustrar de manera empírica en el contexto colombiano de la intervención etológica en neonatos en el primer capítulo, y en los subsecuentes capítulos comprender el Funcionamiento Ejecutivo a la luz de variables propias de la región como las condiciones
radicalmente distintas entre lo urbano y lo rural, que afectan la construcción del sujeto, dado que según la perspectiva probabilística, los individuos se construyen a partir de las interacciones entre componentes genéticos y ambientales; siendo la primera infancia el periodo de mayor desarrollo de funciones cognitivas. Los resultados de las investigaciones expuestas en esta producción, constituyen nuevos hitos en el crecimiento de la neuropsicología de la primera infancia en Colombia, así como luces teóricas al fortalecimiento de la episteme contemporánea integradora en la que no se puede estudiar la conducta humana desde las divisiones filosóficas de antaño.

Capítulos

  • Preliminares
  • Capítulo Introductorio
  • Capítulo I. Funciones Ejecutivas en niños prematuros después del programa madre canguro
    Diego Alejandro Calle-Sandoval
  • Capítulo II. Funciones Ejecutivas en niños de escuelas rurales en Boyacá
    Martha Cecilia Jiménez-Martínez
  • Capítulo III. Rendimiento Académico en un grupo de niños escolarizados: Una mirada desde las Funciones Ejecutivas.
    Lady Johanna Pereira-Moreno
  • Glosario

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Referencias

Capítulo 1

Blair, C y Berry, D. (2017). Moderate within-person variability in cortisol is related to executive function in early childhood. Psychoneuroendocrinology 81 (2017) 88–95.

Brain, U., Devlin, A., Diamond, A., Grunau, R., Hookenson, K., Neuenschwander, R., Oberander, T. y Weinberg, J. (2018). Children’s stress regulation mediates the association between prenatal maternal mood and child executive functions for boys, but not girls. Development and Psychopathology 30 (2018), 953–969 # Cambridge University Press 2018 doi:10.1017/S095457941800041X

Calle, D. (2016a). Desarrollo de Funciones Ejecutivas y prematuridad: lo quenos cuenta la neuropsicología de la primera

infancia. CuadernosHispanoamericanos de Psicología l Julio - Diciembre 2016, Vol. 16 No. 2, pp 5-22 ISSN 1657-3412 (Impresa) l ISSN 2346-0253.

Calle, D. (2016b). Génesis neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas. Capítulo 3. En Ávila-Toscano, J. y Da Silva-Marques (Eds.), De las Neurociencias a la Neuropsicología: el estudio del cerebro humano.

Ediciones Unireformada.

Calle, D. (2017). Filogenia y desarrollo de Funciones Ejecutivas. Psicogente, 20(38), 368-381. http://doi.org/10.17081/psico.20.38.2557.

Calle, D. (2018). Funcionamiento Ejecutivo en niños de 4 y 5 años víctimas de alguna forma de violencia en el Quindío. Ocronos, Revista Médica y de Enfermería.

Calle Sandoval, D. A., Rojas Reina, L. M., & Zuluaga Álvarez, C. (2020). Perspective of child development from cognition, emotion and behavior. Tesis Psicológica, 15(1), 1-21. https://doi.org/10.37511/tesis.v15n1a2

Conde-Agudelo A, Diaz-Rossello JL, Belizan JM; (2008). Epidemiology of fetal death in Latin America. Acta Obstetrics and Gynecology Scand, 79, 371-378

Condori, L., Medina, S., Pacharrez, I., Palacios, M. (2017). Influencia del método mamá canguro el en neurodesarrollo del recién nacido prematuro de 34 a 36 semanas en la unidad de cuidados intensivos neonatales de la clínica Ricard Palma. Trabajo de grado de postgrado Universidad Peruana Cayetano Heredia.

Damasio, A. (2018). El extraño orden de las cosas. Norma Editorial, 2018.

Diamond, A. (2006). The Early development of executive functions. En E. Bialystok &. F. I. M. Craik (Eds.), Lifespan Cognition mechanisms of change. London: Oxford University Press

Diamond, A., Briand, L., Fossella, F., & Gehlbach, L. (2004). Genetic and neurochemical modulation of prefrontal cognitive functions in children. Am J Psychiatry, 161(1), 125-132.

Diamond, A. & Ling, D. S. (2020). Review of the evidence on, and fundamental questions about, efforts to improve executive functions, including working memory. In J. Novick, M.F. Bunting, M.R. Dougherty & R. W. Engle (Eds.), Cognitive and working memory training: Perspectives from psychology, neuroscience, and human development, (pp.143-431). New York, NY: Oxford University Press. ISBN: 978-0199974467

Diamond, A., & Wright, A. (2014). An effect of inhibitory load in children while keeping working memory load constant. Frontiers in psychology, 5:213. Doi: 10.3389/fpsyg.2014.00213 Flores, J., & Ostrosky, F. (2012). Desarrollo neuropsicológico de los lóbulos frontales y las Funciones Ejecutivas. Editorial Manual Moderno, México D.F.

Fuster, J. (2008). The prefrontal cortex. London: Elsevier

Jiménez-Martínez, M., Romero-Otálvaro, A., Calle-Sandoval., D., & Grañana., N. (2018). Aproximaciones a la Caracterización Neuropsicológica de la Primera Infancia en Colombia. Editorial UPTC, 8-150.

Grañana, N. (2014). Manual de intervención para trastornos del espectro autista. Paidos.

Meuwissen, A, y Englund, M. (2016). Executive function in at-risk children: Importance of father- figure support and mother parenting. Journal of Applied Developmental Psychology 44 (2016) 72–80.

Meuwissen, A y Carlson, S. (2015). The role of father parenting in preschoolers’ executive function development. Journal of Experimental Child Psychology 140 (2015) 1–15.

Romero-López, M, Quesada-Conde, A, Alvares, G y Justicia-Arraéz, A. (2017). The Relationship between Executive Functions and Externalizing Behavior Problems in Early Childhood Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences 237 (2017) 778 – 783

Capítulo 2

Alcaraz, R. y Guzmán, E. (2001). Tratado de Neurociencias Cognitivas. Manual Moderno

Arán Filippetti, V. (2011). Funciones Ejecutivas en niños escolarizados: efectos de la edad y del estrato socioeconómico. Avances en Psicología Latinoamericana, 29(1), 98-113. https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=799/79920065008

Arán, V., & López, M. (2013). Las Funciones Ejecutivas en la clínica neuropsicológica infantil. Psicología desde el Caribe, 30(2), 380-415. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123417X2013000200008&lng=en&tlng=es.

Arán Filippetti, V. & Richaud de Minzi, M. (2011). Efectos de un programa de intervención para aumentar la reflexividad y la planificación en un ámbito escolar de alto riesgo por pobreza. Universitas Psychologica, 10, 341-354. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=647/64722451003

Ardila, A., Roselli,M., Matute, E., Guajardo, S., (2005). The Influence of the Parents’Educational Level on the Development of Executive Functions. Developmental neuropsychology, 28(1), 539–5. https://doi.org/10.1207/s15326942dn2801_5

Ardila, A., Rosselli, M., & Puente, A. E. (2013). Neuropsychological Evaluation of the Spanish Speaker. Springer Science & Business Media.

Aronen, Vuontela, Steenari, Salmi, & Carlson. (2005). Working memory, psychiatric symptoms, and academic performance at school. Neurobiology of Learning and Memory, 82, 33-42. https://doi.org/10.1016/j.nlm.2004.06.010

Baddeley, AD (1983). Memoria de trabajo. Transacciones filosóficas de la Royal Society de Londres. B, Ciencias Biológicas, 302 (1110), 311-324.

Baddeley, A. D. y Hitch, G. (1994). Developments in the concept of working. Neuropsychology, 8, 485-93. https://doi.org/10.1037/0894-4105.8.4.485

Bastias, F., Avendaño, P. A., Cañadas, B., & Guevara, H. M. (2017). Controversia sobre el entrenamiento de memoria de trabajo: una revisión de meta análisis. Lúdicamente, 6(12). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6126312

Bermeosolo, J. (2012). Memoria de Trabajo y memoria procedimental en las dificultades específicas del aprendizaje y del lenguaje: algunos hallazgos. Revista chilena de Fonoaudiología,1157.https://revistas.uchile.cl/index.php/RCDF/article/download/24516/25890/0

Bull, R., & Scerif, G. (2001). Executive functioning as a predictor of children’s mathematics ability: Inhibition, shifting and working memory. Developmental Neuropsychology, 19(3), 273-293. https://doi.org/10.1207/S15326942DN1903_3

Canet-Juric, L., Introzzi, I., Andrés, M. & Stelzer, F. (2016). The contribution of Executive Functions to Self-regulation. Cuadernos de Neuropsicología Panamerican Journal of Neuropsychology, 10(2), 107-128.https://doi.org/10.7714/CNPS/10.2.206

Castillo-Para, G., Gómez, & Ostrosky-Solís, F. (2008). Relación entre las Funciones Cognitivas y el Nivel de Rendimiento Académico en Niños. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 9(1), 41-54.

http://www.feggylab.mex.tl/imagesnew/7/0/4/8/6/funciones_cognitivas_rendimiento_ac demico_ni%C3%B1os.pdf

Cerillo, S. R., Barreyro, J. P., & Injoque-Ricle, I. (2015). El rol de la Función Ejecutiva en el Rendimiento Académico en niños de 9 años. Revista Neuropsicología Latinoamericana, 7(2), 42-47. https://doi.org/10.5579/rnl.2015.0229

Diamond, A. (2016). Why Improving and Assesing Executive Functions Early in Life is Critical. In J. Grifin, P. McCardle, & L. Freund(Eds). Executive Function in Preschool-Age Children: Integrating Measurement, Neurodevelopment, and Translational Research. (pp.11-43). Washington: American Psychological Association.

De Luca, C., Wood, S., Anderson, V., Buchanan, J., Proffitt, T., Mahony, K., & Pantelis, C. (2003). Normative data from the Cantab: Development of executive function over the lifespan. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 25, 242- 254. https://doi.org/10.1076/jcen.25.2.242.13639.

Escudero, J., y Pineda, W. (2016). Memoria de Trabajo: El modelo multicomponente de Baddeley, otros modelos y su rol en la práctica clínica. En M. Bahamon, Y. Alarcón.

Freiberg Hoffmann, A., Ledesma, R. D., & Fernández Liporace, M. M. (2017). Análisis de las propiedades psicométricas del Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio (LASSI) en Estudiantes Universitarios.

Garon, N., Bryson, SE y Smith, IM (2008). Función ejecutiva en preescolares: una revisión utilizando un marco integrador. Boletín psicológico, 134 (1), 31.

Galarza, C. A. R., & Salas, C. P. P. (2015). Relación entre el modelo híbrido de las Funciones Ejecutivas y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psicología desde el Caribe, 32(2), 299-314. http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/ viewFile/5986/6987

Gathercole, S. E., Pickering , S. J., & Ambridge, B. (2004). The structure of working memory from 4 to 15 years of age. Developmental Psycholgy, 40(2), 177-190. https://doi.org/10.1037 / 0012-1649.40.2.177

Gerstadt, C. L., Hong, Y. J., & Diamond, A. (1994). The relationship between cognition and action: Performance of children 31/2-7 years old on a Stroop-like day-night test. Cognition, 53(2), 129-153. https://doi.org/ 10.1016 / 0010-0277(94) 90068-x.

Gómez, M., Vargas, V., Hernández, J., & Tamayo, D. (2016). Flexibilidad cognitiva en estudiantes de la I.E. Manuel Uribe Ángel del Municipio Envigado-Colombia. Revista Psicoespacios, 10(17), 41-50. https://doi.org/10.25057/21452776.801

Guevara, M., Hernández, M., Hevia, J., Rizo, L., & Almanza, M. (2014). Memoria de trabajo visoespacial evaluada a través de los Cubos de Corsi: cambios con relación a la edad. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría

y Neurociencias, 14(1), 208-222. https://revistannn.files.wordpress. com/2014/07/13-memoria-de-trabajo-visoespacial-evaluada-atravc3a9s-de-los-cubos-de-corsi-cambios-con-relacic3b3n-a-la-edadmiguel-c3a1ngel-guevara-marisela-hernc3a1ndez-gonzc3a1lez-jorgecarlos-hev.pdf

Gualpa-Naranjo, K., Valencia-Paredes, D., Barrera-Sandoval, D., Robles- Luna, D., Portocarrero-Montoya, K., Rodríguez-Armijos, R., & Ramos-Galarza, C. (2019). Las Funciones Ejecutivas y la regulación del aprendizaje de universitarios. Wimblu, Rev. Estud. de Psic. y Cienc. Soc. UCR, 14(1), 127-137. https://doi.org/10.15517/WL.V14I1.36906

Harris, P. (2008). Evaluación de la memoria. En D. Burin, M. Drake y P. Harris. (Comp.), Evaluación neuropsicológica en adultos (pags.56-72). Paidós.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6a ed.). McGraw-Hill Interamericana.

Huizinga, M., Dolan, C., & Van Der Molen, M. W. (2006). Age-related change in executive function: Developmental trends and a latent variable analysis. Neuropsychologia, 44(11), 2017-2036. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2006.01.010

Ionescu, T. (2012). Exploring the nature of cognitive flexibility. New Ideas in Psychology, 30(2), 190–200. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2011.11.001

Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2017). Guía de Orientación Saber 11°. Bogotá: Icfes.

Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2017). SABER 11 Resultado nacionales 2014 II-2016 II. Bogotá D.C: ICFES..

Introzzi, I., Canet-Juric, L., Montes, S., López, S., & Mascarello, G. (2015). Procesos Inhibitorios y flexibilidad cognitiva: evidencia a favor de la Teoría de la Inercia Atencional. INT.J.PSYCHOL.RES., 8(2), 61-75.

http://www.scielo.org.co/pdf/ijpr/v8n2/v8n2a06.pdf

Jiménez-Martínez, M., Romero-Otálvaro, A., Calle-Sandoval., D., & Grañana., N. (2018). Aproximaciones a la Caracterización Neuropsicológica de la Primera Infancia en Colombia. Editorial UPTC, 8-150.

Kolb, B. y Fantie, BD (2009). Desarrollo del cerebro y el comportamiento del niño. En el Manual de neuropsicología clínica infantil (págs. 19-46). Springer, Boston, MA.

Landini, F. P., Long, N. E., Leeuwis, C., & Murtagh. (2014). STheoretical guidelines for a psychology of rural development. Cuadernos de desarrollo rural, 125-147.

Leon-Carrión, García-Orza, y Pérez-Santamaría. (2004). The development of the inhibitory component of the executive functions in children and adolescents. International Journal of Nueroscience, 114(10), 377-395.

https://doi.org/10.1080 / 00207450490476066

Lezak, MD, Howieson, DB, Loring, DW y Fischer, JS. (2004). Evaluación neuropsicológica. Oxford University Press, Estados Unidos.

López, M. (2013). Diferencias en el desempeño de la memoria de trabajo: un estudio en niños de diferentes grupos sociales. Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 6(3), 109.-119. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/154/148

Lozano , N., Ruival , P., Riva , S., Mancilla, M., Álvarez , L., Dhers, P., . . . Acquesta, M. (2012). Evaluación de las Funciones Ejecutivas de niños entre 6 y 12 años: Normalización de la Batería Neuropsicológica ENFEN en la zona sur de la Provincia de Buenos Aires. Hologramatica, 2(22), 49-71.www.hologramatica.com.ar

Lozano, A. & Ostrosky, F. (2012). Efecto del nivel socioeconómico en el control inhibitorio durante la edad preescolar. Acta de Investigación Psicológica, 2(1), 521-531. http://www.scielo.org.mx/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S200748322012000100003&lng=es&tlng=es.

Luciana, M., Conklin, H. M., Hooper, C. J., & Yarge, R. S. (2005). The development of nonverbal working memory and executive control processes in adolescents. Child Development, 76(3), 697-712. https://doi.org/10.1111 / j.1467-8624.2005.00872.x

Manga, D., & Ramos, F. (2017). El legado de Luria y la neuropsicología escolar. Psychology, Society, & Education, 3(1), 1-13. https://www.researchgate.net/publication/277267964_El_legado_de_Luria_y_la_neuropsicologia_escolar

Martín, R., Hernández, S., Rodríguez, C., García, E., Díaz, A., & Jiménez, J. E. (2015). Datos normativos para el Test de Stroop: patrón de desarrollo de la inhibición y formas alternativas para su evaluación. European Journal of Education and Psychology, 5(1). https://doi.org/10.30552/ejep.v5i1.76

Maddio, S., & Greco, C. (2010). Flexibilidad Cognitiva para Resolver Problemas entre Pares ¿Difiere esta Capacidad en Escolares de Contextos Urbanos y Urbanomarginales? Revista Interamericana de Psicología, 44(1), 98-109

Malooly, A. M., Genet, J. J. & Siemer, M. (2013). Individual differences in reappraisal effectiveness: the role of affective flexibility. Emotion, 13(2), 302-313. https://doi.org/10.1037/a0029980

Matute, E., Roselli, M., Ardila, A. & Ostroski, F. (2007). Manual de aplicación. In El Manual Moderno(Ed.), Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). México: Universidad de Guadalajara, UNAM.

Matute E, Inozemtseva O, González-Reyes Al, & Chamorro Y. (2014). La Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): Historia y fundamentos teóricos de su validación. Un acercamiento práctico a su uso y valor diagnóstico. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. 14(1):68-95 https://revistannn.files.wordpress.com/2014/07/6-la-evalua

cic3b3n-neuropsicolc3b3gica-infantil-eni-historia-y-fundamentostec3b3ricos-de-su-validacic3b3n-un-acercamiento-prc3a1ctico-a-suuso-y-valor-diagnc3b3stico-esmeralda-matute.pdf

Murtagh, S., & Landini, F. (2011). Producción científica de la psicología vinculada a pequeños productores agropecuarios con énfasis en el ámbito del desarrollo rural. Interamerican Journal of Psychology, 45(2), 293-304. https://journal.sipsych.org/index.php/IJP/article/view/159/137

Pears, K., Fisher, P., Bruce, J., Kim, H. & Yoerger, K. (2010). Early Elementary School Adjustment of Maltreated Children in Foster Care: The Role of Inhibitory Control and Caregiver Involvement. Child Dev, (81), 1550-1564. https://doi.org/10.1111 / j.1467-8624.2010.01491.x

Passle, M. A., Isaac, W., & Hynd, G. W. (1985). Neuropsychological development of behavior attributed to frontal lobe functioning in children. Development Neuropsychology, 1(4), 349-370. https://doi.org/10.1080/87565648509540320.

Peña Borrero, M. (2013). Contribución de las pruebas SABER al mejoramiento de la calidad educativa. Ruta Maestra , 13-18.

Piper, B., Li, V., Eiwas, M., Kobel, Y., Benice, T., Chu, A., Olsen, R.,Rice, D., Gray, H., & Mueller, S. (2012). Executive function on the Psychology Experiment Building Language tests. Behav Res Methods. 44(1): 110–123. https://doi.org/10.3758/s13428-011-0096-6

Ramos, L., Arán Filippetti, V., & Krumm, G. (2018). Funciones Ejecutivas y práctica de ajedrez: un estudio en niños escolarizados. Psicogente, 21(39), 25-34. http://doi.org/ 10.17081/psico.21.39.2794.

Reitan RM. (1958). Validity of the Trail Making Test as an indication of organic brain damage. Percept Mot Skills, 8, 271-6. https://doi.org/10.2466/pms.1958.8.3.271.

Richardson, J.T.E., Engle, R.W., Hasher, L., Logie, R.H., Stoltzfus, E.R. & Zacks, R.T. (1996). Working memory and human cognition. Oxford: Oxford University Press

Risso, A., García, M., Durán, M., Brenlla, J. C., Peralbo, M., & Barca, A. (2015). Un análisis de las relaciones entre Funciones Ejecutivas, lenguaje y habilidades matemáticas. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 073-078. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.09.577

Rosselli, Jurado,, & Matute. (2008). Las Funciones Ejecutivas a través de la vida. Revista de Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 23-46, 23-46. https://www.academia.edu/3294614/Las_funciones_ejecutivas_a_trav%C3%A9s_de_la_vida

Rosselli-Cock, M., Matute-Villaseñor, E., Ardila-Ardila, A., Botero-Gómez, V., Tangarife-Salazar, G., Echeverría-Pulido, S., . . . Ocampo-Agudelo, P. (2004). Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): una batería para la evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad. Estudio normativo colombiano. REVISTA DE NEUROLOGÍA, 38(8), 720-731. https://doi.org/10.33588/rn.3808.2003400

Rosselli, M., Matute, E., & Ardila, A. (2013). Assessing developmental learning and communication disorders in Hispanic children: a neuropsychological perspective. In Guide to psychological assessment with hispanics (pp. 309-334). Springer, Boston, MA

Rosselli, M., Matute, E., & Ardila, A. (2004). Características neuropsicológicas y aprendizaje de la lectura en niños hispanohablantes. Aprendizaje de la lectura. Bases biológicas y estimulación ambiental, 29-54.

http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/4015/6902

Salthouse, T. A., Toth, J., Daniels, K., Parks, C., Pak, R., Wolbrette, M., & Hocking, K. J. (2000). Effects of aging on efficiency of task switching in a variant of the Trail Making Test. Neuropsychology, 14(1), 102–111. https://doi.org/10.1037/0894-4105.14.1.102

Sherman A.(1994) Wasting America’s future. The children’s defense fund report on the costs of child poverty. Boston: Beacon Press.

Schroeter, Zysset, Wahl, & Von Cramon. (2004). Prefrontal activation due to Stroo interference increases during development – an event-related FNIRS study. Neuroimage, 23(4), 1317-1325. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2004.08.001

Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. https://doi.org/10.1037/h0054651 Tamayo, L., Merchán, M., Hernández , C., Ramírez, B., & Gallo, R. (2018). Nivel de desarrollo de las funciones en estudiantes adolescentes de los colegios públicos de Envigado-Colombia. Rev.CES Psico, 11(2), 21-36.

https://doi.org/10.21615/cesp.11.2.3

Capítulo 3

Ardilla, y Rosselli. (2008). Funciones Ejecutivas a través de la vida. Neuropsicología, Neuropsiquiatria y Neurociencias. Vol.8 (No.1), (pp. 23-46).

Ardila, Ostroski, García, Tirapu, L., Ibáñez, y Duque. (2013). Evolutionary origins of executive functions. Brain Cognitive; 68(1):92-9 section 11 of 12.

Ávila, O., y Paola, C. (2015). Papel Predictor de las Funciones Ejecutivas en el Desempeño Académico en las áreas de Matemática y Lenguaje en estudiantes de Tercer Grado de Educación Básica Primaria (Doctoral dissertation, Universidad de la Costa CUC).

Chaparro, X. C., & aboitiz Domínguez, F (2018). Funciones Ejecutivas desde la neurociencia cognitiva. Funciones Ejecutivas y educación: Comprendiendo habilidades clave para el aprendizaje.

Burgess, y Pineda. (2011). Strategy application disorder: Frontal lobes (pp. 279- 290; 63(3-4):279-88). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term-uid.

Dorado, Climent, y Díaz. (2014). Funciones Ejecutivas y Aprendizaje. Unidad infanto juvenil de Almería. Funciones Ejecutivas e Intervencion JDA. (pp.199-129).

Diaz, J. Funciones Ejecutivas y Aprendizaje. Unidad infanto‐juvenil de Almería. 03/08/2010. http://www.tdah‐andalucia.es/TDAH/funcionesejecutivas1.pdf

Fuster, Stuss, Benton, y Della, S. (2012). The frontal lobes and volyn acción. Second edition. Oxford University Press.

Flores, y Ostroksy, Solís. (2008). Neuropsicología de Lóbulos Frontales, Funciones Ejecutivas y Conducta Humana, Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias Vol. (8). Recuperado de http://www.Dialnet-Neuropsicologiadefuncionesejecutivas-2013.pdf.

Fernández, y Duque. (2000). Executive Attention and Metacognitive Regulation. Consciousness and Cognition (pp. 288–307). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term-uid.

Filippetti, V. (2011). Funciones Ejecutivas en niños escolarizados: efectos de la edad y del estrato socioeconómico (pp. 98-113). Avances en Psicología Latinoamericana, Vol.29, (No.1), Recuperado de https://scholar.google.es/scholar-sdt.

Garcia, D. A. G., y Muñoz, Palacios. (2000). Funciones Ejecutivas y rendimiento escolar en educación primaria. Un estudio exploratorio. (pp. 39). Complutense de educación, Vol.11, (No. 1).

García-Molina, A., Enseñat-Cantallops. (2011). Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las Funciones Ejecutivas durante los primeros cinco años de vida (pp 435-440). Neurología, Vol.48 (No 8).

Hernández, Fernández, & Batista, (2010). Metodología de la Investigación. México DF. Mc Graw – Hill.

Jacob, R. & Parkinson, J. (2015). The potential for school-based interventions that target executive function to imrpove academic achievement: a review. Review of Educational Researh, 85(4), 512-552.

Jackson JH. Clinical remarks on cases of defects of expression (by words, writing, signs, etc.) in diseases of the nervous system. Lancet. 1864;2:604-605.

Jellinek, M., Evans, N., y Knight, RB. (1979). Use of a behavior checklist on a pediatric inpatient unit. J Pediatric. (pp. 156- 58). Vol. 94, (No.1). Recuperadohttps://scholar.google.es

J.M, Tourón Toca, y Tourón. (2009). Executive Functioning in college students: evaluation of the Dutch executive function index (pp. 790-810). International Journal of Neurocience. Vol.119 (No.6). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/term-UID

Lezak. (1995). Neuropsychological assessment New York: Orford University press. Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/term-UID

Molina, M. L. (2015). Valoración de los criterios referentes al Rendimiento Académico y variables que lo puedan afectar. Revista Médica Electrónica, 37(6), 617-626.

Ozonoffs. (2013) Inhibitory function in nonretarded children with autism. Journal of autism and developmental disorders (pp. 59-77). Vol. 27 (No 8). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/term-UID

Papazian, O., Luzondo, R., y Alfonso, I. (2006).Trastornos de las Funciones Ejecutivas (pp. 45-50). Revista de Neurologia, Vol.42 (No3). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es

Pennington, Edgin, Spaño, y Nadel. (2012). Las Funciones Ejecutivas y sus trastornos (pp. 764-790). Revista de Neurologia, Vol. 42. (No3). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es

Pereira, J. (2016). Funciones Ejecutivas y Rendimiento Académico en niños de 4 y 5 de primaria de una institución de educación pública de Bucaramanga (Tesis de maestría). Universidad de la Rioja. España.

Portellano, J. (2011). Introducción a la Neuropsicología. España. Mac Graw Hill.

Ramos-Galarza, C., Jadán-Guerrero, J. & Gómez-García, A. (2018). Relación entre el Rendimiento Académico y el autorreporte del Funcionamiento Ejecutivo de adolescentes ecuatorianos. Avances en Psicología Latinoamericana, 36(2), 405-417. doi: http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.5481

República de Colombia. (2006). Ley 1090 del 6 de septiembre de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de psicología, se dictael código deontológico y bioético y otras disposiciones”. Diario Oficial, 46383.

Roberts, y Mussap. (2013). developmental psychopathology: conceps (pp. 365- 396). Vol.12, (No 3). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/ pubmed/term-UID

Reyna, Farley, y Portellano. (2012). Trastornos cognitivos y psicopatológicos en lesiones prefrontales (pp. 12-16). Polibea, Vol. 48, (No 3). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/term-UID

Rosselli, Matute, y Ardila. (2010). Predicting academic achievement with cognitive ability intelligence (pp.110-122). Vol. 20 (No2). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/term-UID

Soprano. (2003). Evaluación de las Funciones Ejecutivas en el niño. Avances en metodología clínica pediátrica (pp. 44-50). Revista neurología, Vol. 37(No 1). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/term-UID

Ustárroz, J. & Céspedes, J. (2005). Memoria y Funciones Ejecutivas. REV. NEUROL; 41 (8) Págs. 475-484. Recuperado: https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Vista-lateral-izquierda-del-cortex-prefrontal_fig1_327566776

Descargas

Publicado

10 septiembre 2021

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-958-660-572-4

Fecha de publicación (01)

2021